Ha habido poca literatura científica en las últimas décadas sobre la reflexión ética y práctica sobre el desempeño del inspector de educación. En la pequeña bibliografía sobre el tema, con un fuerte enfoque en la deontología docente, se encuentra la perspectiva genérica y abstracta. El texto busca sumar a la continua nulidad inviolable del código ético específico, la ética del inspector en su praxis más inmediata. Para ello, en primer lugar, es necesario explicar con precisión la necesidad de una deontología de la vida diaria del inspector y, junto a ello, establecer una topografía que marque las bases sobre las que debe basarse el procedimiento ético del inspector. establecido. Sin embargo, esta tarea tan lógica no presenta dificultades menores debido al concepto y función del propio inspector, es decir, debido a la complejidad de definir el tema del inspector precisamente en su integridad, y debido a la limitada determinación de algunas tareas. La investigación perfila y perfila algunos de los valores esenciales habituales del inspector en su praxis diaria. Así, el texto se detiene especialmente por la prudencia y la equidad como ejes éticos de un inspector o en la colegialidad como rosario de los distintos actos. Con estas coordenadas el campo de la actividad moral de la inspección puede verse como una especie de burocracia con alma, un signo que les exige un plus moral, propio del trabajo de supervisión.